كمبدأ توجيهي عام ، تقدم أنظمة التعليم ثلاث طرق مختلفة: المدرسة العامة والمدرسة الخاصة والمدرسة المنسقة. يتم التخطيط الأول كخدمة عامة موجهة للمجتمع ككل ، والثاني هو الربح وتصبح المدرسة المنسقة نقطة وسيطة بين القطاعين العام والخاص . بهذا المعنى ، كان هناك في بعض الأحيان حديث عن مدرسة شبه عامة.

نهج عام

تأتي المدرسة المنسقة من اسم الحفل ، وهو اتفاق أو اتفاق بين كيانين. في هذه الحالة ، الكيانين اللذين يتوصلان إلى اتفاق هما: الدولة والشركة ، دائمًا في إطار التعليم. وبالتالي ، فإن المركز التعليمي المنسق هو الذي يتم الحفاظ عليه بالأموال العامة ولكن إدارته خاصة. وبهذا المعنى ، تتحمل الدولة سلسلة من المسؤوليات: تدفع رواتب العمال ، وتقترح نموذجًا تعليميًا وتضع الشروط العامة التي يجب اتباعها (عدد ساعات التدريس ، والنسب ، والمواد ...).

من ناحية أخرى ، المدرسة مسؤولة عن توظيف الموظفين ويمكنها الحفاظ على استقلالية معينة فيما يتعلق بتقاليدها التعليمية ، كما يمكننا أن نرى في المدارس الدينية المنسقة التي ، من ناحية ، تتبع النموذج العام وتحافظ على علامات هويتهم الخاصة. مثل وجود الدين في الطبقات ومعايير النظام الداخلي ...

الجدل حول النماذج التربوية

يميل النظام التعليمي إلى إثارة نقاش حاد بين المواطنين ، ويؤيد البعض تعزيز وتدعيم نموذج المدرسة العامة ، لأنه تعليم ذو طابع عالمي ويضمن تكافؤ الفرص. يفهم البعض الآخر أن المدرسة الخاصة تسمح بالنهج التعليمية المستقلة عن حماية الدولة ، وتمثل المدرسة المنسقة توليفة من النهجين السابقين. من ناحية ، لها بعد عام لا جدال فيه ، ولكن من دون التخلي عن الاستقلال الذاتي المنصوص عليه في الحفل.

وبهذه الطريقة ، توفر الدولة للمواطنين نموذجًا تعليميًا آخر ، حيث يمكن للوالدين ، دون الاعتماد على الجانب الاقتصادي الذي يمكن أن تستتبعه المدرسة الخاصة ، اختيار تعليم مختلف عن التعليم العام لأطفالهم.

من وجهة نظر الدولة ، تفترض المدرسة المنسقة عادة توفيرًا كبيرًا ، لأن رواتب أعضاء هيئة التدريس أقل من مرتبات المدرسة العامة

من وجهة نظر المركز التعليمي ، تسمح الصيغة المتوافقة بالجدوى الاقتصادية للمركز والحفاظ على قيم معينة. أخيرًا ، من وجهة نظر العائلات ، يوسع هذا النموذج نطاق الخيارات لتعليم أطفالهم.

صور: فوتوليا - نعوم / Melpomene