تعريف التعليم
يطلق على التعليم العملية التي يتأثر بها الشخص ، مما يحفزه على تطوير قدراته المعرفية والجسدية لتكون قادرة على الاندماج الكامل في المجتمع الذي يحيط به. لذلك ، يجب التمييز بين مفاهيم التعليم (تحفيز شخص تجاه آخر) والتعلم ، وهو في الواقع هو الإمكانية الذاتية لدمج المعرفة الجديدة لتطبيقها اللاحق.
إن ما يسمى بالتعليم " الرسمي " هو من صنع المعلمين المحترفين . يستخدم الأدوات التي تفترضها التربية لتحقيق أهدافها. بشكل عام ، يتم تقسيم هذا التعليم عادة وفقًا لمجالات المعرفة الإنسانية لتسهيل استيعاب الطالب. تم تنظيم التعليم النظامي على مدى القرنين الماضيين في المؤسسات المدرسية والجامعات ، على الرغم من أن نموذج التعليم عن بعد أو الممزوج قد بدأ يشق طريقه كنموذج جديد.
في المجتمعات الحديثة ، يعتبر التعليم حقًا أساسيًا من حقوق الإنسان ؛ هذا هو السبب في أنها تقدم عادة مجانًا للطلاب من قبل الدولة. على الرغم من هذا الظرف ، هناك مدارس خاصة لسد الثغرات التي عادة ما توجد في المدارس العامة. خاصة في المدن الكبيرة ، من الشائع ملاحظة أن توافر الوظائف الشاغرة في المدارس الابتدائية والثانوية غير كافٍ لتزايد عدد السكان الذي يتطلب هذه الأنظمة ، مما سهل زيادة موازية في الطلب على المواقع في المؤسسات العلمانية الخاصة. أو ديني.
يحتوي التعليم الرسمي على مستويات مختلفة تغطي طفولة الشخص ومراهقته وحياة الكبار. وبالتالي ، تتوافق السنوات الأولى من التعلم مع ما يسمى التعليم الابتدائي وتحدث خلال الطفولة. ثم تأتي سنوات التعليم الثانوي التي تتوافق مع المراهقة. وأخيرًا ، في مرحلة البلوغ للشخص ، يتم تنظيم التعليم من خلال وظائف التعليم العالي أو الجامعي. ويلاحظ أنه على الرغم من أن التعليم الابتدائي والثانوي إلزامي في كثير من الدول ، فإن نسبة المواد التي تكمل هذه المراحل قد انخفضت بالفعل ، خاصة في البلدان غير الصناعية. تؤدي هذه الظاهرة إلى انخفاض فرص العمل في المستقبل وزيادة خطر انعدام الأمن الوظيفي.
على الرغم من الإعلانات الصادرة عن وثائق تتعلق بحقوق الإنسان ، فإن الحقيقة هي أنه في بعض مناطق العالم يتأثر التعليم بشدة بالصعوبات الاقتصادية . وبالتالي ، يمكن اعتبار التدريس الذي تقدمه الدولة منخفض الجودة فيما يتعلق بالإمكانيات التي توفرها مؤسسة خاصة. يتسبب هذا الوضع في حرمان الأشخاص الذين يعانون من بيئة اجتماعية واقتصادية ضعيفة ، مما يؤدي إلى عدم تكافؤ الفرص. لهذا السبب يجب على الدول ألا تستسلم في محاولاتها لضمان التعليم الذي يدرب الشخص على التحديات التي يفرضها العالم الحالي. إن الموارد الاقتصادية التي يتم تعبئتها بهذا المعنى لن تكون كافية أبدًا ، ولهذا السبب فإن القدرة الابتكارية القوية ضرورية أيضًا.
تم اقتراح التعليم عن بُعد أو النماذج المختلطة كبديل وثيق الصلة ، نظرًا لأنها ستسمح للمحتوى التعليمي بالوصول إلى نسبة أكبر من المتعلمين المحتملين ، بصرف النظر عن المتغيرات مثل المسافة أو سعة النقل أو إمكانية تشريد الطلاب والمعلمين. ميزة أخرى لهذه الاستراتيجيات هي ربحيتها ، بالنظر إلى أنه يمكن بث نفس المؤتمر أو الفصل في أماكن متعددة في وقت واحد ، والوصول إلى مناطق مختلفة مع خيار التفاعل الدائم بين المعلمين والطلاب. من المسلم به أن نقص الموارد التقنية يمكن أن يكون عاملاً مقيدًا لنجاح هذا النموذج ، على الرغم من أنه من المسلم به أيضًا أن التكنولوجيا اللازمة غير مكلفة نسبيًا ويمكن الوصول إليها. وبالمثل ، فإن تخفيض التكاليف الأخرى (خاصة تلك المتعلقة بجوانب البناء والنقل) يمكن أن يوازن المعادلة ليؤدي إلى ربحية أعلى.
وأخيرًا ، يعد الاستثمار في التعليم عاملاً آخر له تأثير كبير ، نظرًا لأن بناء عدد أكبر من المؤسسات التعليمية يضمن ليس فقط تلبية الطلب على الوظائف الشاغرة في المتعلمين من جميع الأعمار ، ولكن يمكن أيضًا تعريفه كبديل عن فتح وظائف للمعلمين والعاملين المساعدين ، مع ما يرتبط بذلك من إمكانية لمزيد من التدريب.
