الذكاء هو القدرة على الاختيار ، من بين عدة احتمالات ، الخيار الأنسب لحل المشكلة . وبهذا المعنى ، يمكن تمييزه عن الحكمة ، في حين أن الأخير ليس سوى تراكم للمعرفة ، بينما يتضمن الذكاء الاستفادة المثلى من المعرفة السابقة. ومع ذلك ، فقد تم مناقشة طريقة تحديد جودة الذكاء على نطاق واسع.

الذكاء هو نوعية يمتلكها جميع البشر ، على الرغم من أننا لا نستطيع جميعًا الحصول عليها بنفس الطريقة التي يتم تحفيزها وتطويرها. لهذا السبب ، فإن التحفيز المبكر للأطفال بين السنة الأولى من العمر إلى سن الخامسة أمر بالغ الأهمية حتى يتمكنوا لاحقًا من التكيف مع مرحلة التعلم التي تبدأ في المدرسة الأساسية من سن السادسة.

الذكاء ليس "معرفة الكثير" فقط (لقد قمنا بالفعل بتمييزها فيما يتعلق بالحكمة) ، بل يتعلق الأمر بتطبيق معرفتنا ومهاراتنا في جميع أعمال حياتنا اليومية ، ولهذا السبب نحن كائنات قادرة البشر لتحدي العقبات التي يمكن أن تكون من حل مشكلة رياضية ، والتحدث بشكل صحيح في الأماكن العامة أو تنفيذ العمليات الاقتصادية بنجاح.

المعيار المستخدم على نطاق واسع هو ما يسمى "IQ" . وهو يتألف من اختبار يتم إجراؤه لقياس القدرات المعرفية للشخص بناءً على عمره. على مر السنين ، أظهرت النتائج التي تم الحصول عليها زيادات ، لذلك كان من الضروري تعديل طرق التسجيل. وتجدر الإشارة إلى أن الاختبار الأول من هذا النوع المنشور كان بسبب الحاجة إلى تحديد الطلاب الذين يعانون من صعوبات في تلبية متطلبات المدرسة ، على الرغم من أنه ، كما هو معروف ، تم استخدامه لاحقًا لتلبية هؤلاء الطلاب الذين تفوقوا وانحرفوا عن المتوسط. يعد "ICQ" (اختصار حاصل الذكاء) اختبارًا شائعًا للغاية ، على الرغم من أنه يميل أيضًا إلى الانتقاد بشأن مقياس تصنيفه. على أي حال ، يمكن للمؤسسات التعليمية ، على سبيل المثال ، استخدامها كطريقة لتحديد أو تقييم القدرات الفكرية لطلابها (أو الطلاب الطامحين) دون الحاجة إلى الوصول إلى طرق أخرى مثل دورات التعليم الأساسي أو تسوية المعرفة.

كبديل جديد لهذه التقييمات ، تم تشييد هوارد جاردنر ، والذي يميز أنواع مختلفة من الذكاءات : الذكاء المنطقي والرياضي ، مما يعني استخدام القدرات المتعلقة بالحساب والمنطق ؛ الذكاء اللغوي واللفظي ، والذي يتكون من الاستخدام الصحيح للغة ؛ الذكاء الطبيعي ، وهو القدرة على مراقبة البيئة الطبيعية علميا ؛ الذكاء الشخصي ، وهو قدرتنا على موازنة أفعالنا ؛ الذكاء الشخصي ، والذي يتكون من الارتباط الاجتماعي ؛ الذكاء البصري والمكاني ، الذي يرتبط بالخيال والإبداع من خلال الصور ؛ الذكاء الجسدي ، الذي يتكون من القدرة الرياضية والبراعة الجسدية ؛ وأخيرًا ، الذكاء الموسيقي ، وهو القدرة على التعبير عن المشاعر من خلال الموسيقى.

يتم اختبار العديد من هذه الذكاءات للإنسان من قبل علماء النفس وغيرهم من المهنيين عندما يقومون ، على سبيل المثال ، بتحليل مقدم طلب للحصول على وظيفة. لهذا ، لا يكفي فقط منهج دراسي واسع للدراسات وخبرات العمل ، ولكن أيضًا أداء العمل الجماعي ، والتحكم في العواطف ، والقدرة على التحدث علنًا والتعبير عن الأفكار ، والقدرة على التغلب على المشاكل أو الصراعات. من خلال الاختبارات السرية مثل الرسومات أو الأغاني أو قراءة النصوص ، يمكن تقييم مواقف الشخص واستعداداته فيما يتعلق بالعواطف واللفظ والأفعال والقدرات العقلية.

مما لا شك فيه أن وجهات النظر الجديدة فيما يتعلق بتقييم العقل هي أكثر شمولاً وكاملة بكثير ، لأنها تتجنب تقييد نفسها في المستوى المنطقي والرياضي ؛ في الواقع ، يمكن اعتبار الذكاء العاطفي أكثر أو أكثر أهمية ، بقدر ما يتعلق بنا ، وأقراننا ، وفي النهاية رفاهنا. مع المشاكل الملحة للضغوط ، والعلاقات الأسرية والزوجية ، والعمل الجماعي والمواقف الأخرى في حياة اليوم ، أصبح الذكاء العاطفي نظامًا يروج له علماء النفس والمعالجون ، حيث أنه يسمح لنا بتحديد وإدارة والتحكم في العواطف والمواقف التي تجنب الصراع ، ثم السماح بالتغلب على الصدمات والمشكلات الشخصية ، أيضًا فيما يتعلق بالأسرة أو بيئة العمل أو أي بيئة اجتماعية بشكل عام.