تعريف علم أصول التدريس
تجدر الإشارة إلى أن هناك العديد من الحضارات القديمة ، بالإضافة إلى اليونانية ، التي شددت بقوة على تطوير نوع من التعليم وفقًا لما اعتبروه احتياجاتهم واحتياجات المجموعة . وبالتالي ، يمكن تسمية مصر والهند والصين واليهود القدماء وما إلى ذلك. في كل منها ، الدين مهم للغاية ، والرياضيات والفلسفة والفن وما إلى ذلك تم إرفاقها به.
ومع ذلك ، تبدأ علم التربية كأسلوب مناسب في مسارها في القرن التاسع عشر لترسيخ نفسها في القرن العشرين واحتضنت مجموعة متنوعة من الاتجاهات داخلها : علم التربية التقليدية ، حيث يقوم المعلم والطالب بدور نشط هو مجرد تلقي المعرفة ؛ علم التربية النشط ، الذي يلعب فيه الطالب دورًا نشطًا ويكون المعلم فوق كل شيء موصلًا ؛ التدريس المبرمج الذي تلعب فيه التكنولوجيا دورًا أساسيًا ؛ البنائية ، التي تؤكد على مسؤولية الفرد عن تعلمه ؛ وأخيرًا ، علم التربية غير الموجه ، حيث يكون المعلم محفزًا يخلق مواقف إشكالية يجب حلها.
في مجتمع يتغير باستمرار بطريقة متقلبة ، يلعب التعليم دورًا أساسيًا في تكييف الفرد ، والسبب في أهمية الطريقة التي يتم بها مواجهة ذلك أيضًا . يجب أن يأخذ أي اتجاه في طريقة تقديم التعليم دائمًا في الاعتبار دافع الشخص للتعلم ، ويرتبط هذا دائمًا بتحسين نوعية حياته.
