تعريف اللامنهجية
تلك الأنشطة أو المحتويات التي لا تشكل جزءًا من المناهج الدراسية ولكن يتم تنفيذها عادةً في المدرسة
يمكن تعلم أنشطة مثل الموسيقى ، وممارسة الرياضة ، وتعلم اللغة ، من بين أمور أخرى ، خارج المنهج الدراسي ، ويمكن اعتبارها على هذا النحو.
المنهج: المنهج الذي يهدف إلى تقريب المعرفة من الطلاب
وفي الوقت نفسه ، يتكون المنهج من المنهج الذي تمليه المؤسسة التعليمية والذي يهدف إلى فهم الطالب للمحتويات المعنية وتطوير قدراتهم وإمكانياتهم .
يتضمن المنهج سلسلة من الأهداف التي سيحصل عليها الطلاب ، ومحتويات المادة المعنية ، والمعايير المنهجية التي سيتم تطبيقها لتحقيق الأغراض التعليمية ، وتقنيات التقييم التي سيتم وضعها لتقييم تأثير التدريس.
في وقت تحديد المنهج ، سيتم أخذ المستوى المقابل من الدراسات ، الابتدائي أو الثانوي أو الجامعي ، بعين الاعتبار ، وسيتم استخدام ذلك لتحديد ما يجب تعليمه وما يجب أن يتعلمه الطلاب.
وبالمثل ، يجب أن يتأمل المنهج الدراسي الاحتياجات الحقيقية للطالب ويفتح قناة للتواصل والمشاركة بين الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور والسلطات المدرسية.
يجب أن يكون المنهج الجيد ديناميكيًا ، ويتطور باستمرار لتحسين إمكانيات الطلاب وأن يكون شاملاً ، أي يشمل الجميع ، يردد الاختلافات بين الطلاب.
مكونات المنهج
يتكون منهج أي مؤسسة من العناصر التالية: المنهج (ينظم وقت الأنشطة التعليمية حسب الموضوع والجدول الزمني) ، والبرامج الدراسية (ينظم العام الدراسي مع الأهداف المراد تحقيقها والمحتوى المراد تعلمه ، مع منهجيات كل منها. ونظام التقييم)) ، خرائط التقدم (تشير إلى تقدم تدريب الطالب في كل مادة) ، مستويات الإنجاز (إظهار أداء كل طالب في مادة معينة) ، النصوص المدرسية (تحتوي على الموضوعات التي يحددها المنهج يجب أن يتعلم الطلاب) ، التقييمات (وهي أساسية لتحديد أثر التدريس) ، الخط التربوي (يتضمن نهجًا اجتماعيًا إدراكيًا يحفز تنمية الإبداع ومشاركة الطالب في الفصل وأي نشاط آخر).
أهمية الأنشطة اللامنهجية في تحسين الانتباه والتنشئة الاجتماعية والتعلم
يتم تنفيذ الأنشطة اللامنهجية خارج الساعات الأكاديمية ، وعلى الرغم من ذلك ، فإنها عادة ما تكون جزءًا أساسيًا من المدارس وعادة ما تمثل اهتمامًا كبيرًا للطلاب ، بينما يمكننا تصنيفها إلى مجموعتين رئيسيتين: الثقافية والفنية والرياضية.
من بين الألعاب الرياضية ، يسلطون الضوء على ممارسة الرياضة مثل كرة القدم والكرة الطائرة والسباحة والرجبي وغيرها ، ويمكن أن تتكون الألعاب الثقافية والفنية من الرسم والموسيقى والمسرح والبيئة وغيرها.
مما لا شك فيه أن الفائدة الرئيسية التي توفرها هذه الأنشطة للطلاب هي أنها تعزز التنشئة الاجتماعية لأنها ممارسات مصممة للقيام بها في فرق.
عندما يواجه الطالب بعض الصعوبات في الاختلاط الاجتماعي ، أو أيضًا في التعلم ، يُنصح عادةً ببدء نوع من النشاط اللامنهجي ، لأنه تمت الموافقة على أنه يساعد كثيرًا عندما يتعلق الأمر بتحسين القدرة على التعلم والانتباه وتعزيز ثقة الأطفال والشباب وبالتالي زيادة احترام الذات.
يطورون اهتماماتهم ويتهربون من التوتر ويسمحون لهم بالتعبير عن المواهب
من خلال القدرة على اختيار النشاط اللامنهجي الذي يمكن القيام به ، يمكن للطالب التعبير عن تنمية اهتماماتهم ومهاراتهم والتركيز عليها ، وهي قضية من شأنها أن تؤثر بشكل إيجابي على احترامهم.
ليس من المستغرب أيضًا أنه أثناء تنفيذها ، يمكن للطالب إظهار التحسينات في المستوى الاجتماعي وأيضًا فيما يتعلق بتحقيق الخطط الجديدة.
من ناحية أخرى ، فإنهم يقدمون لحظة من الاسترخاء ، والهروب من ضغوط التعلم في الفصل الدراسي والاسترخاء ، واللهو وتعلم الأشياء ولكن دون ضغط.
لذلك ، إذا كان الطفل الذي يعاني من أي من المشاكل المذكورة أعلاه يحب الغناء ، أو العزف على آلة موسيقية ، أو الرسم ، من بين أمور أخرى ، فيجب تشجيعه على المشاركة في الأنشطة اللامنهجية التي توفر هذه الاحتمالات ، لأنه سيستوعب دون شك فوائدها.
الآن ، من المهم أن نقول أنه لا ينبغي أبدًا الضغط على الأطفال في هذه الأنشطة لأنهم سيستمرون في المساهمة في حالتهم المجهدة والضغط ولن يساعدهم بهذا المعنى أنهم يمكنهم الاسترخاء عن طريق التعلم أو تطوير هواية.
