تُفهم المبادئ التوجيهية على أنها مجموعة من الإرشادات المكتوبة أو الشفهية التي يجب اتباعها لتحقيق الغاية. تعميم استخدامه بصيغة الجمع ، حيث يوجد عادةً العديد من الإرشادات التي يجب تطبيقها لتحقيق غرض.

في شكلها المفرد ، المبدأ التوجيهي هو مصطلح له معنى مزدوج. من ناحية ، هو مفهوم الهندسة الذي يشير إلى حالة المساحة الهندسية التي يمكن من خلالها إنشاء خط (من خط آخر أو من سطح معين). من ناحية أخرى ، إنها تعليمات أو إرشادات أو توصيات.

نحن نعيش بين المبادئ التوجيهية

توجد قواعد في جميع مجالات الحياة في المجتمع. يمكن التعبير عنها في شكل قوانين أو مدونات أو لوائح تهدف إلى تنظيم مجال من الواقع. يتم تقديمهم جميعًا كإطار مرجعي عام ويخرجون منهم سلسلة من المبادئ التوجيهية (ضع في اعتبارك أن المبادئ التوجيهية لا يمكن أن تتعارض مع القواعد العامة).

لنوضح هذه الفكرة بمثال. يجب أن يلعب فريق كرة القدم وفقًا للوائح ، وفي الوقت نفسه ، يضع مدرب الفريق سلسلة من المبادئ التوجيهية حول كيفية تصرف لاعبيه في الميدان (لا يمكن تناقض اللوائح والمبادئ التوجيهية ، وإذا كان الأمر كذلك ، فهو كذلك سيعطي حالة سخيفة وغير منطقية). يعمل المثال أعلاه لتوضيح الآلية العامة في معظم الحالات حيث يتم إعطاء المبادئ التوجيهية.

والتعليم هو أحد المجالات التي يستخدم فيها هذا المفهوم أكثر من غيرها. في عملية التدريس والتعلم ، يوجه المعلم طلابه بسلسلة من عناصر التدريب ، أي إرشادات مختلفة.

إرشادات غير كافية

من حيث المبدأ ، فإن الإرشادات المقدمة في سياق حيث يوجد رئيس واحد ومرؤوس واحد أو أكثر. في الوقت نفسه ، القصد من المؤشرات أن تكون كافية ومعقولة. ومع ذلك ، من الشائع جدًا ارتكاب الأخطاء. الاستبداد هو أحد أكثرها شيوعًا (افعل ذلك لأنني أقول ذلك). إن احتمالات ارتكاب الأخطاء المتعلقة بالمبادئ التوجيهية متنوعة تمامًا: المبادئ التوجيهية الغامضة وغير الواضحة ، والمبادئ التوجيهية المفرطة ، ونقص الإشراف على امتثالها الفعال أو بعض التناقض بين بعض المبادئ التوجيهية.

على الرغم من الأخطاء التي يمكن ارتكابها ، هناك طريقة لمعرفة ما إذا كانت المبادئ التوجيهية كافية أم لا: إذا تم تحقيق الغرض من المبادئ التوجيهية.