تعريف المدرسة التقنية
كمبدأ توجيهي عام ، فإن هذه المدارس لديها برامج تدريبية يوجد فيها مزيج من المعرفة النظرية والعملية.
التدريب للعمل لم يتوقف عن التطور
في ورش الثورة الصناعية كان هناك شخصية المعلم والمتدرب. لم يكن هناك تدريب أكاديمي رسمي ، لأنه في ذلك الوقت لم يكن هناك تعليم إلزامي. بدأ المتدربون في التجارة لسنوات وأصبحوا في النهاية ضباطًا ومعلمين.
أخذ التدريب التقني قفزة نوعية عندما أصبح التعليم ظاهرة واسعة الانتشار. كانت المدارس الفنية والحرفية أولى المراكز التعليمية الموجهة نحو عالم العمل. بمجرد اجتياز الطالب المدرسة الابتدائية ، انضم إلى هذه المراكز وبعد فترة خمس سنوات تقريبًا حصل على شهادة الأهلية للعمل. كان هذا النموذج يتطور ، وفي القرن العشرين تم صياغة مفهوم المدرسة التقنية.
وكان الهدف هو تدريب الفنيين لمختلف القطاعات الصناعية. كمبدأ توجيهي أساسي ، يتم الحصول على جزء من التدريب في الشركات والباقي في الفصل الدراسي. يؤكد هذا التدريب على المعرفة العلمية والتقنية ويتم تضمين الموضوعات الإنسانية في الخلفية.
في القرن العشرين ، كانت الدرجات الأكثر شيوعًا هي التالية: فني في الميكانيكا أو الكهرباء أو المدنية أو بناء السفن أو الكيمياء. حاليًا ، تخصص التدريب المهني بطريقة رائعة للغاية ، حيث كان من الضروري التكيف مع الثورة التكنولوجية وعالم العمل المتغير.
التعليم والعمل
يتمثل النهج العام للمدارس الفنية في إيجاد توازن بين جانبين: تكوين الفرد وتكييفه مع عالم العمل. لا يمكن أن يتجاهل العرض التعليمي لمركز التدريب المهني حقيقة عالم العمل.
يمثل الحدين المكشوف جميع أنواع التحديات. أولاً ، ليس من السهل التكهن باحتياجات سوق العمل في السنوات العشر إلى الخمس عشرة القادمة. من ناحية أخرى ، يجب أن يشمل التدريب الأكاديمي ذي الطبيعة الفنية برامج إنسانية تساهم بالقيم والمبادئ وليس فقط المهارات التكنولوجية.
باختصار ، يجب أن توازن برامج التدريب في المدارس الفنية بين ثلاثة جوانب:
1) مصالح الدولة فيما يتعلق بتدريب المواطنين ،
2) المصالح التجارية
3) مصالح المواطنين.
الصورة: فوتوليا - العلم
